焦點(diǎn)一：軟件藍(lán)領(lǐng)能拯救中國(guó)軟件業(yè)嗎？
本世紀(jì)初，隨著軟件業(yè)“學(xué)印度”熱潮的掀起，“軟件藍(lán)領(lǐng)”一詞也紅極一時(shí)。專家們認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作、大量從事最基礎(chǔ)編程工作的“軟件藍(lán)領(lǐng)”的存在，是印度軟件得以迅速崛起的原因之一。為此，他們大聲疾呼：中國(guó)軟件業(yè)存在大量的人才缺口，大量的“軟件藍(lán)領(lǐng)”將是中國(guó)軟件業(yè)崛起的契機(jī)。
但也正是從在中國(guó)出現(xiàn)“軟件藍(lán)領(lǐng)”的那一天，就備受爭(zhēng)議：“軟件藍(lán)領(lǐng)”存在的土壤是軟件的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，這在中國(guó)并不具備。中國(guó)軟件業(yè)目前并不需要大量的“軟件藍(lán)領(lǐng)”。
幾位專家的辯論，也正是從“軟件藍(lán)領(lǐng)”開(kāi)始的。
周鴻祎（雅虎中國(guó)區(qū)總裁）：中國(guó)軟件業(yè)需要“個(gè)人英雄主義”
我對(duì)“軟件藍(lán)領(lǐng)”非常不認(rèn)同。目前，很多人主張，在中國(guó)應(yīng)該培養(yǎng)起一批軟件藍(lán)領(lǐng)，像印度那樣。這批“軟件藍(lán)領(lǐng)”只要會(huì)寫(xiě)代碼，或者檢測(cè)軟件的Bug就可以了。但事實(shí)是不是這樣呢？
我堅(jiān)持認(rèn)為，軟件是一門(mén)藝術(shù)，在軟件領(lǐng)域，我們要呼喚“個(gè)人英雄主義”。一個(gè)好的程序員和一個(gè)差的程序員，同樣勞動(dòng)的價(jià)值，可能會(huì)相差上百倍、上千倍甚至無(wú)窮大。
今年最偉大的互聯(lián)網(wǎng)公司，是Google。我們和Google做了很多交流，但它真正的核心程序和核心代碼的數(shù)量并不大，這就是天才程序員的成果。同樣，現(xiàn)在各個(gè)國(guó)家都在拼命發(fā)展的Linux是怎么來(lái)的呢——一個(gè)芬蘭的大學(xué)生，覺(jué)得微軟的東西不好用，學(xué)校教的東西不好，自己寫(xiě)了一個(gè)內(nèi)核。而很多國(guó)家，投入了大量的資金，很多專業(yè)人士研發(fā)，也沒(méi)有完成這樣的軟件。所以，我覺(jué)得中國(guó)軟件業(yè)最需要的就是這樣一些高水平的人才，需要個(gè)人英雄主義。
包括最近我們和電腦報(bào)合辦軟件大賽，也是希望用中國(guó)最大的IT媒體的影響力，改變一下對(duì)目前程序員的看法。
吳功宜（南開(kāi)大學(xué)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)）：大學(xué)培養(yǎng)軟件人才的模式必須改革
就目前而言，大學(xué)培養(yǎng)軟件人才主要還是在計(jì)算機(jī)系。但這里有一個(gè)問(wèn)題，所有的計(jì)算機(jī)系面孔都很像。它的教學(xué)計(jì)劃差不多，也就是全國(guó)大學(xué)在培養(yǎng)軟件人才方面都是一個(gè)模式。
很多做軟件很成功的人不一定是搞軟件的，很多人是學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)物理的，但軟件做得非常好，因?yàn)樗季S非常好。反而是計(jì)算機(jī)系過(guò)于模式化，導(dǎo)致軟件人才缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有好的思維。
現(xiàn)在的大學(xué)教育必須改革，不能簡(jiǎn)單培養(yǎng)一個(gè)只能開(kāi)發(fā)代碼的“機(jī)器”。你編程做得好就好比懂一門(mén)外語(yǔ)，但如果不做翻譯，不做貿(mào)易，那個(gè)東西老太太都會(huì)。你看國(guó)外十幾歲的小孩兒學(xué)程序沒(méi)那么復(fù)雜，如果我們不把這個(gè)問(wèn)題解決好，不培養(yǎng)復(fù)合型人才，永遠(yuǎn)會(huì)落后，所以教育必須適合整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
吳文虎（清華大學(xué)博士生導(dǎo)師）：中國(guó)軟件要想出頭，必須培養(yǎng)大師級(jí)人物
大家都在拿印度和中國(guó)比，尤其是在軟件方面，差距的確是存在的。但我認(rèn)為不是我們的人不行，我覺(jué)得可能還是一種體制或者其他的東西困擾著我們。
從國(guó)際信息學(xué)院奧林匹克競(jìng)賽上來(lái)看，我還沒(méi)看到印度人去參加比賽，這是從中學(xué)生方面看。從大學(xué)生，我也是領(lǐng)隊(duì)，我是領(lǐng)清華大學(xué)的隊(duì)去，七八屆了，也沒(méi)見(jiàn)到印度對(duì)手去參賽。
技工型軟件人才在中國(guó)的確緊缺，不過(guò)要推動(dòng)中國(guó)軟件業(yè)整體向上發(fā)展，更重要的還是要培養(yǎng)一些研究型人才，培養(yǎng)大師級(jí)人物。所以我覺(jué)得人才怎么培養(yǎng)的確是一個(gè)大問(wèn)題，這方面可以改革的東西挺多的。培養(yǎng)軟件人才這件事我覺(jué)得中國(guó)應(yīng)該有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兊娜吮容^厲害，可塑之才很多，我們的方法需要進(jìn)一步改進(jìn)。
張曉明（電腦報(bào)編輯部主任）：
軟件藍(lán)領(lǐng)必須成為中國(guó)軟件業(yè)的生力軍
我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：什么類型的軟件人才是適合中國(guó)國(guó)情的呢？我的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，那就是軟件藍(lán)領(lǐng)，專業(yè)性極強(qiáng)的技工型軟件人才。以電腦報(bào)正在舉辦的“中國(guó)原創(chuàng)軟件大賽”來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在全國(guó)大學(xué)生中引起了巨大的反響，收到了優(yōu)秀作品數(shù)百件，這說(shuō)明中國(guó)并不缺乏優(yōu)秀的軟件人才。
事實(shí)也是如此，中國(guó)程序員很有才華也很努力，但我們的程序員通常會(huì)把一個(gè)程序從頭至尾地包攬下來(lái)，沒(méi)有什么具體的分工，更談不上軟件的架構(gòu)精心設(shè)計(jì)，一是沒(méi)時(shí)間，二是沒(méi)精力。但我到印度，就發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)完全不一樣：印度的程序員分工相當(dāng)細(xì)，代碼開(kāi)發(fā)有軟件設(shè)計(jì)員，程序檢驗(yàn)有產(chǎn)品測(cè)試員，軟件開(kāi)發(fā)的整體控制更是有專門(mén)的系統(tǒng)分析員。
因此，就出現(xiàn)了這樣的情況：在印度“硅谷”班加羅爾，那里一個(gè)軟件企業(yè)出口25億美元，而中國(guó)呢？2003年一年軟件出口也就是20億美元。
說(shuō)到底，軟件藍(lán)領(lǐng)之所以適合中國(guó)軟件業(yè)發(fā)展，還是因?yàn)檐浖䴓I(yè)本身正在朝著規(guī)�；⑿б婊姆较虬l(fā)展，看看那些軟件業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)就可以知道，如同第二次工業(yè)革命的傳統(tǒng)制造業(yè)一樣，軟件產(chǎn)品已經(jīng)不再是坐在實(shí)驗(yàn)室?guī)讉�(gè)程序員冥思苦想想出來(lái)的，而是在一條完整的生產(chǎn)線上誕生的。在這條生產(chǎn)線上，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要技術(shù)性極強(qiáng)的軟件工人。
我深信，軟件藍(lán)領(lǐng)完全能夠推動(dòng)中國(guó)軟件走上規(guī)�；�、效益化的發(fā)展道路。
焦點(diǎn)二： 學(xué)校教育滯后影響了中國(guó)軟件業(yè)發(fā)展？
中國(guó)大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育和社會(huì)需求脫節(jié)，也久為軟件業(yè)詬病。為此，教育部在全國(guó)建立了35所軟件學(xué)院，以期改變這種現(xiàn)象。但時(shí)間過(guò)去了兩年多，軟件學(xué)院似乎并沒(méi)有收到預(yù)期的成效，關(guān)于軟件學(xué)院和計(jì)算機(jī)教育的反思，也就順理成章地成為專家們另一個(gè)焦點(diǎn)話題。
譚浩強(qiáng)（全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)理事長(zhǎng)）：大學(xué)時(shí)期是打造軟件人才的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)
我長(zhǎng)期從事高校計(jì)算機(jī)教育，很多學(xué)生都抱怨如今學(xué)校教育對(duì)于軟件人才的發(fā)展并沒(méi)有起到多大作用，畢業(yè)之后還要重新學(xué)習(xí)，似乎軟件人才的出現(xiàn)倚仗于社會(huì)培訓(xùn)，跟學(xué)校教育一點(diǎn)關(guān)系沒(méi)有。
落后于時(shí)代發(fā)展？好大的一個(gè)帽子。難道像C語(yǔ)言這些真的就為中國(guó)軟件業(yè)所不容？我不相信。學(xué)了C++就一定比C語(yǔ)言好？我更不相信。我聽(tīng)說(shuō)美國(guó)一個(gè)學(xué)校，導(dǎo)師給學(xué)生出一個(gè)題目說(shuō)你可以用任何語(yǔ)言做，但你用C＋＋做我給你零分，你用C語(yǔ)言做我給你一百分。很多人不理解，這個(gè)教授的意思就說(shuō)C是基礎(chǔ)，因?yàn)槟惆袰語(yǔ)言打好基礎(chǔ)，以后做別的工作就非常容易。
所以說(shuō)那種認(rèn)為學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出真正的軟件人才的觀點(diǎn)是相當(dāng)錯(cuò)誤的，學(xué)校教育本身就是起到一個(gè)打基礎(chǔ)的作用。如果你非要說(shuō)在大學(xué)不能學(xué)習(xí)到那些最新的開(kāi)發(fā)工具，最時(shí)髦的東西就是失敗的話，那要成為軟件人才最好就別到高校來(lái)學(xué)習(xí)，直接自學(xué)算了。
簡(jiǎn)而言之，相對(duì)社會(huì)教育，一個(gè)良好的大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于軟件人才更為關(guān)鍵。如果缺少這一點(diǎn)，只能稱之為軟件人而不是人才。
