現(xiàn)在百物騰貴，父母們打份牛工差點(diǎn)連樓都供唔起的大有人在，小朋友的話，負(fù)擔(dān)就更大了。蘋果早前推出的 電子教材方案，目的是為了減輕學(xué)生的書簿費(fèi)，可是香港有學(xué)校強(qiáng)行實(shí)行時(shí)卻事與愿違，一人一機(jī)的目標(biāo)，讓家長投拆購買iPad令他們負(fù)擔(dān)大增，串哥的教師朋友對報(bào)導(dǎo)有以下一番見解。
小學(xué)并非iPad 做主流
雖然串哥是名老粗，但也有不少文化界的老死是做小學(xué)教師。就此時(shí)今早飲茶閑聊兩句時(shí)發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)時(shí)小學(xué)的 e-learning 方案，都不是使用iPad 的。因?yàn)槌杀靖哂侄嘞拗疲f有的電子教材更不兼容。所以他們選用 Tablet PC ，運(yùn)行 Windows ，學(xué)生亦可以如 iPad 般觸控?zé)赡�，也可以學(xué)習(xí)用鍵盤及 Mouse 作輸入，上課時(shí)以 2-3 人一機(jī)使用，除了有效減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)外，也有助學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)過程中作討論。最重要的是，每位小朋友家中都有計(jì)算機(jī)，回家后可以登入校內(nèi)的網(wǎng)中把電子功課完成。
e-learning 應(yīng)以輔助性質(zhì)開始
朋友又說，e-learning 在香港來說還未成熟，成效還未清楚，更不知有甚么副作用，所以應(yīng)以輔助形式一步步作測試。朋友學(xué)校的 Tablet PC 都收納于特別課室中，而并非像報(bào)內(nèi)學(xué)校所說的一人一機(jī)，因此校方容易負(fù)擔(dān)費(fèi)用，家長不需多付分毫。表面上校長好像開支變大，但其實(shí)投資回報(bào)非常高，初推行時(shí)不少媒體采訪令學(xué)校名氣壯大，更多家長愿意報(bào)讀。不過要實(shí)行一人一機(jī)，把費(fèi)用轉(zhuǎn)用家長身上就大有問題，該校說沒有經(jīng)濟(jì)能力購買的家長，可以用 200 元替小朋友購買相同的「紙書本」，電子書內(nèi)有些互動(dòng)元素是紙本書不能做到的，這是否有點(diǎn)「教育歧視」呢？
電子產(chǎn)品怕令兒童更自閉
朋友更分享，當(dāng)初他們學(xué)校推行 e-learning 時(shí)，遭不少家長反對。家長們指現(xiàn)時(shí)小朋友大多欠缺溝通，回家便想開計(jì)算機(jī)打機(jī)，越來越自閉，怕長大后變成「毒男腐女」。校方花了不少口舌，解說是整個(gè) e-learning 是以小組分享的形式學(xué)習(xí)，多人分享一部計(jì)算機(jī)，這反令小朋友跟同學(xué)更多溝通，最后才減輕家長們的疑慮。朋友批評，作為有責(zé)任的學(xué)校，不應(yīng)單方面用成績來評定教學(xué)成果，對 e-learning 下小朋友長時(shí)間對著冰冷的電子產(chǎn)品，心智成長有否影響呢? 這個(gè)問題也要重視，質(zhì)疑該校未有好好評估這一點(diǎn)，急功近利。
不應(yīng)把成本轉(zhuǎn)到家長
朋友教師又批評該校推行手法很有問題，首先沒有咨詢下，一臺(tái) 32GB 及 64GB iPad 索價(jià) 4688 及 5488 元，不是所有家長能額外負(fù)擔(dān)這個(gè)數(shù)目。校長指家長多為中產(chǎn)人士，應(yīng)該有能力負(fù)擔(dān)，其實(shí)此話是有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。串哥心想，到底一人一機(jī)是否有這個(gè)需要呢? 為甚么要得使用 iPad 不可呢? 很多 Android Tablet 成本更低， 學(xué)校又有否考慮向蘋果求助，大量購入翻新 iPad 1 呢?