OKAY智慧教育發(fā)布會現(xiàn)場
提出OKAY觀象臺、OKAY魔鏡理念
基于OKAY智慧教育3年常態(tài)化應用，OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海提出“完整的學習數(shù)據(jù)成為觀測學情的新窗口”的觀點，并基于OKAY智慧平臺上知識點、學生及老師之間的全套學習數(shù)據(jù)運行體系，提出OKAY觀象臺、OKAY魔鏡的概念。
OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海
OKAY觀象臺負責大數(shù)據(jù)，它在OKAY智慧平臺30多萬用戶、3年的時間，每天、每節(jié)課產(chǎn)生的常態(tài)化數(shù)據(jù)中，尋找出數(shù)據(jù)共性，找出易錯的、高難度的、高頻熱點知識點，供老師教學指導參考、供孩子自學復習使用。
OKAY魔鏡負責小數(shù)據(jù)，通過OKAY學習機集合學生數(shù)據(jù)，對個人學習數(shù)據(jù)進行個性化分析，建立用戶個人畫像。
OKAY魔鏡、OKAY觀象臺基于深度學習實現(xiàn)數(shù)據(jù)匹配，通過數(shù)據(jù)分析每個人的學習程度，推薦與知識點相關的內(nèi)容，輔助老師個性化教學，孩子個性化學習。
OKAY智慧教育3年應用成果發(fā)布
自2015年智慧課堂應用以來，OKAY用數(shù)據(jù)在知識點、學生、老師之間搭建起了高效運轉體系，實現(xiàn)了因材施教、按需學習。此次OKAY邀請很多一線老師、學生前往發(fā)布會，與各媒體一同見證智慧變革。通過最新應用成果，驗證了學情數(shù)據(jù)觀測之于學習的必要性。
河南省湯陰一中劉千霞老師分享了此次與孩子們備戰(zhàn)高考的經(jīng)歷。“基于OKAY智慧課堂3年數(shù)據(jù)積累，易錯、高頻知識點已經(jīng)被標簽化了，在復習之前，數(shù)據(jù)讓我的課堂更有策略性，我知道自己應該教什么，側重點在哪里。今年高考，我們學校創(chuàng)造了建校以來新高，全縣前3名學生中有2個孩子來自我的班級，超過了清華北大的分數(shù)線，并被浙大錄取了，這是很多年都沒出現(xiàn)過的了”。
OKAY智慧課堂老師代表劉千霞
湖北利川市思源實驗學校李瑤老師也帶來了學校的最新應用數(shù)據(jù)成果，利川思源從去年9月開始應用OKAY智慧課堂，今年中考，學校580分以上的學生人數(shù)與去年相比，增長幅度達到了將近200%，占據(jù)市重點高中錄取人數(shù)的四分之一。
OKAY智慧課堂老師代表李瑤
真實用戶數(shù)據(jù)，打通B 端C端
同時，在此次發(fā)布會上，OKAY學習機C端用戶成果首次公開。周洪毅是一位OKAY學習機的使用者，發(fā)布會上，他說“以前學習時，我要把所有的題目和知識點都做幾遍，OKAY學習機讓我知道了自己到底哪一個知識點不會，相比之前，感覺精力解放很多，不用再做重復的無用功，學習有一種事半功倍的效果，成績從月考的年級167名提升到了期末考試的57名。”
學生代表：陳浩楠、周洪毅、崔冰意（從左到右）
OKAY智慧課堂當前已經(jīng)應用于1000多所學校，大量數(shù)據(jù)樣本的積累賦予OKAY智慧平臺更加精準的分析運算能力，這也支撐了業(yè)務從B端向C端的持續(xù)性擴散。
OKAY學習機應用于孩子“個人學習場景”，摒棄一切娛樂化功能，通過全場景學習數(shù)據(jù)的記錄分析，它讓學生知道自己到底哪里不會，并且可以智能化、針對性地推送學習資料與講課老師，實現(xiàn)高效學習。
從B端到C端，OKAY智慧教育以數(shù)據(jù)為本，基于知識點的精準匹配，讓智慧化學習進一步推進，也讓數(shù)據(jù)發(fā)揮了更大的價值�？梢灶A見，隨著國內(nèi)教育的持續(xù)性改革，通過人工智能以及大數(shù)據(jù)，OKAY智慧教育將推動千人千面的個性化教育邁上新臺階，把學習的主權還給學生。