教學(xué)平臺、教研平臺的開發(fā)和推廣，是新東方用科技力量賦能學(xué)生全面成長的一次重要實踐。科技元素變革了傳統(tǒng)的課堂模式，學(xué)生從知識的被動吸收者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，在發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的過程中培養(yǎng)溝通協(xié)作的能力、創(chuàng)新批判的思維，讓全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)成為學(xué)生的終身競爭力。
多感官互動的快樂課堂
教學(xué)平臺涵蓋課堂教學(xué)的四個板塊 -- 課前熱身、知識講授、課中訓(xùn)練、課堂檢測，圍繞統(tǒng)一的核心知識，每個版塊都設(shè)計了完整的互動學(xué)習(xí)內(nèi)容。四個板塊清晰劃分課堂學(xué)習(xí)進程，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂效率的最大化。
兒童心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童的親身體驗以及對周圍環(huán)境的操縱是產(chǎn)生發(fā)展性變化的關(guān)鍵所在。新東方小學(xué)的課堂就為學(xué)生提供了充分的體驗和操縱機會，學(xué)生的聽覺、視覺、動感、知覺等被充分調(diào)動起來，在大量實踐中建立起對知識的深刻記憶。這樣的學(xué)習(xí)模式延長了學(xué)生的注意力，增強了感覺的敏銳度，從而真正實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。
長期浸潤在這樣的課堂中，孩子自然養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。在建構(gòu)知識體系的同時，新東方小學(xué)鼓勵民主、互動的課堂文化。老師引導(dǎo)學(xué)生在彼此尊重、欣賞的氛圍中進行友好的交流和互助學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，健全人格發(fā)展起到積極作用。
孩子們開心地完成闖關(guān)游戲
首批試點城市的老師們第一時間見證了課堂上孩子們的變化，“教學(xué)平臺給我們的課堂注入了新的活力，原來講解基礎(chǔ)知識點的時候，孩子們聽完講授，再做書本上的練習(xí)，有時會表現(xiàn)出興致不高。但是有了互動游戲之后，這一情況發(fā)生了很大的改變。對于小孩子來說，同伴、師長的肯定是他們成長的重要養(yǎng)料，游戲環(huán)節(jié)不僅讓孩子們在課堂上更加專注，也讓他們變得開朗，勇于表達，對學(xué)習(xí)充滿熱情。”
融入生活場景的知識學(xué)習(xí)
基于成長特點的個性化指導(dǎo)
以學(xué)生為中心的課堂上，老師的角色更加多元化，他們將更多精力和情感投入到學(xué)生身上，關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特點，成為課堂上細致的觀察者，認真的傾聽者，平等的對話者。
教學(xué)平臺將實現(xiàn)課堂內(nèi)的數(shù)據(jù)記錄。借助科技跟蹤記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成覆蓋學(xué)生成長全階段的分析報告，幫助老師精準(zhǔn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一個教學(xué)動作有據(jù)可依，同時幫助家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
未來，教學(xué)平臺還將與新東方（中小學(xué)）APP等自主學(xué)習(xí)平臺打通，綜合學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為老師的個性化輔導(dǎo)提供依據(jù)，為學(xué)生打造個性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這一模式成功實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的數(shù)據(jù)共享與無縫銜接，創(chuàng)設(shè)了“人 -- 機”對話的新語境，使學(xué)生能夠更科學(xué)、更有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)空間，從而真正實現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)環(huán)境下的“個性化”學(xué)習(xí)。
聚焦核心素養(yǎng)的價值傳遞
在多年的教學(xué)實踐中，新東方一直以“提升學(xué)生的終身競爭力，塑造學(xué)生的公民素質(zhì)，賦予學(xué)生全球眼光”為使命，致力于為學(xué)生的全面成長創(chuàng)造價值。教學(xué)平臺的整個研發(fā)過程，充分考慮到小學(xué)生的成長階段和認知規(guī)律，將人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)融入其中，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識體系與品格素養(yǎng)的雙重提升。
從互動畫面的色彩呈現(xiàn)到人物形象的動作語言，從游戲場景的配音設(shè)計到故事情節(jié)的鋪陳發(fā)展，每一個細節(jié)都經(jīng)過反復(fù)斟酌，希望點燃學(xué)生內(nèi)心的美好，培養(yǎng)他們從小發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生自主參與，獨立思考。孩子們在與同伴的協(xié)作中學(xué)會彼此尊重和欣賞，在與知識的互動中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，在開放平等的氛圍中樹立探索未知世界的好奇心。從而讓以學(xué)生為中心的課堂真正實現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力，完善人格發(fā)展。
升旗的畫面感染了孩子們，紛紛站起來向國旗敬禮
截止到目前，教學(xué)平臺已經(jīng)入駐全國13個城市的新東方小學(xué)課堂。今年內(nèi)將陸續(xù)在更多城市的新東方小學(xué)落地。新東方小學(xué)教研團隊希望通過教學(xué)平臺幫助孩子實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，用科技手段助力教學(xué)，帶領(lǐng)他們認識一個立體、豐富、有趣的知識世界，實現(xiàn)孩子的全面成長。