伴隨著智能時(shí)代的來(lái)臨，教育與科技的融合正在加速，數(shù)字化學(xué)習(xí)也成為教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)。12月4日，在首屆MEET教育科技創(chuàng)新峰會(huì)上，騰訊教育、騰訊研究院聯(lián)合北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院發(fā)布了首份數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)報(bào)告——《中國(guó)區(qū)域數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)報(bào)告2019》。
騰訊研究院院長(zhǎng)司曉對(duì)該報(bào)告進(jìn)行了解讀。司曉指出，泛在、多元和普惠三個(gè)關(guān)鍵詞代表了當(dāng)前和未來(lái)教育科技發(fā)展的主要方向，而最終愿景則是邁向“善學(xué)中國(guó)”。
騰訊研究院院長(zhǎng)司曉解讀《數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)報(bào)告2019》
知識(shí)加速爆炸 需構(gòu)建“學(xué)習(xí)者為中心”的數(shù)字學(xué)習(xí)體系
司曉指出，“當(dāng)前，我們的‘學(xué)習(xí)’所正面對(duì)的，是一個(gè)全面數(shù)字化的世界。”
根據(jù)IDC的研究，2018年全球數(shù)據(jù)信息產(chǎn)生和復(fù)制量有33ZB。如果用人的大腦來(lái)裝這些數(shù)據(jù)，根據(jù)一些研究估計(jì)，人腦的功能記憶容量大約在1.25TB，那么需要超過(guò)280億個(gè)人腦，相當(dāng)于今天全球人口接近4倍。光靠人腦，我們已很難處理這么巨量的數(shù)據(jù)。
這些海量激增的數(shù)據(jù)，正在越來(lái)越成為信息和知識(shí)的主要載體，塑造出一個(gè)加速增長(zhǎng)和翻新的知識(shí)社會(huì)。
增長(zhǎng)方面，知識(shí)翻番的周期在不斷縮短，也就是在不斷加速。未來(lái)學(xué)者富勒提出了知識(shí)倍增曲線，IBM結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展速度進(jìn)一步做了推演：知識(shí)增長(zhǎng)一倍的速度，從上世紀(jì)初的以百年為單位，已大幅縮短到今天以年為單位，未來(lái)正在走向以天、甚至可能以小時(shí)為單位。 更新方面，知識(shí)半衰期、也就是一半知識(shí)過(guò)時(shí)的時(shí)間，也在不斷縮短。根據(jù)科學(xué)作家貝利等的一些研究者統(tǒng)計(jì)研究顯示：半個(gè)世紀(jì)以前新知識(shí)可能夠用30-50年，今天很可能3-5年、甚至更短時(shí)間就過(guò)時(shí)了。
因此，今天和未來(lái)的人，需要的不僅僅是讀課本、記住知識(shí)的能力，更需要具備應(yīng)用數(shù)字化工具、持續(xù)高效學(xué)習(xí)和翻新知識(shí)的能力，這是對(duì)傳統(tǒng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化教育提出的大命題。
全球主要國(guó)家都意識(shí)到這個(gè)趨勢(shì)，并正加速推進(jìn)教育的創(chuàng)新變革。比如美國(guó)的《STEM教育戰(zhàn)略》、日本的《社會(huì)5.0的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略》、英國(guó)的《發(fā)揮技術(shù)在教育中的潛力戰(zhàn)略》等。我國(guó)也早有意識(shí)并持續(xù)加強(qiáng)部署，近期先后有《教育信息化2.0》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》等重要政策文件出臺(tái)。
不難發(fā)現(xiàn)，前述創(chuàng)新變革的的重要共性，一是以學(xué)習(xí)者為中心；二是重視科技+，即數(shù)字學(xué)習(xí)。整體上來(lái)看，教育信息化正從1.0強(qiáng)調(diào)B端學(xué)校的“建好”， 向2.0關(guān)注C端學(xué)習(xí)者的“學(xué)好”演進(jìn)。
因此，需要從學(xué)習(xí)者的角度，構(gòu)建能更有效學(xué)習(xí)的數(shù)字學(xué)習(xí)體系。
“善學(xué)中國(guó)”是愿景 “數(shù)字學(xué)習(xí)”是手段
司曉表示，當(dāng)前騰訊與北京師范大學(xué)所聯(lián)合發(fā)布的數(shù)字學(xué)習(xí)體系，主要包含三個(gè)層面的概念：一是國(guó)家層面的“善學(xué)中國(guó)”，二是行業(yè)層面的“數(shù)字學(xué)習(xí)”，三是騰訊能力層面的“WeLearning”。其中：
“善學(xué)中國(guó)“是愿景。包括兩層含義：一是科技向善。教育是教書育人的公共性事業(yè)，積極將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用于教育，讓大家尤其是年輕一代能夠更有效掌握新知識(shí)和新技能，助力國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才，充分體現(xiàn)科技向善的價(jià)值。二是善于學(xué)習(xí)。面對(duì)加速膨脹和翻新的知識(shí)社會(huì)，快速、有效地學(xué)習(xí)成為非常關(guān)鍵的能力，這不僅決定個(gè)人發(fā)展，更將決定一個(gè)民族和國(guó)家在未來(lái)世界版圖的位置。尤其是面對(duì)全球科技競(jìng)爭(zhēng)，我們需要成為善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的國(guó)家，才能引領(lǐng)發(fā)展。
“數(shù)字學(xué)習(xí)”是手段。教育行業(yè)相關(guān)的單位與機(jī)構(gòu)，積極通過(guò)數(shù)字化技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改造升級(jí)，支持國(guó)家加快實(shí)現(xiàn)“善學(xué)中國(guó)”的建設(shè)。泛在、多元和普惠，是數(shù)字學(xué)習(xí)發(fā)揮價(jià)值的三條主要路徑。一是泛在化學(xué)習(xí)，從“有限時(shí)空”擴(kuò)展為“不受限時(shí)空”。讓“學(xué)習(xí)嵌入到每個(gè)人的日常生活中，可以隨時(shí)、隨地、使用任何設(shè)備獲得”。比如大學(xué)慕課讓校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源能開(kāi)放給全社會(huì)使用、知識(shí)問(wèn)答能有效激發(fā)社會(huì)力量參與知識(shí)貢獻(xiàn)等；二是多元化學(xué)習(xí)，從“單一標(biāo)準(zhǔn)”擴(kuò)展為“多樣可選”。通過(guò)提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，并能根據(jù)學(xué)習(xí)者需求進(jìn)行個(gè)性化定制，提高學(xué)習(xí)者效率和效果。比如游戲化學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，人工智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者情況設(shè)計(jì)最佳的學(xué)習(xí)路徑，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)以致用等。三是普惠化學(xué)習(xí)，從“局部不均”擴(kuò)展為“人人能享”。借助數(shù)字學(xué)習(xí)消減人們的學(xué)習(xí)障礙，讓大家都能享有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。比如開(kāi)展遠(yuǎn)程公益教學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)教育、教育領(lǐng)域的信息無(wú)障礙創(chuàng)新等。
“WeLearning”是騰訊能力在教育行業(yè)的匯聚和創(chuàng)新�；诙嗄攴e累，騰訊梳理出3個(gè)C的能力為教育服務(wù)：第1個(gè)“C”是以連接（Connection）擴(kuò)展泛在化學(xué)習(xí)。連接是騰訊的強(qiáng)基因，從QQ到微信，騰訊已構(gòu)建十億級(jí)的用戶連接。而這為以“用戶為中心”的泛在化學(xué)習(xí)擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)，提供了最佳的基礎(chǔ)網(wǎng)路和擴(kuò)展能力，讓學(xué)習(xí)者與家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、教育部門等能充分互聯(lián)。第2個(gè)“C”是以內(nèi)容（Content）豐富多元化學(xué)習(xí)。內(nèi)容是騰訊的主能力，騰訊積累了游戲影音等豐富的數(shù)字內(nèi)容能力，能有效應(yīng)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的快速聚合與創(chuàng)新。比如高清視頻直播的編解碼能力，就能有效應(yīng)用于在線教育、雙師課堂等場(chǎng)景。游戲能力用于功能游戲、編程教學(xué)等開(kāi)發(fā)，有利于促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的普及。第3個(gè)“C”是以社會(huì)責(zé)任（Commonweal）促進(jìn)普惠化學(xué)習(xí)。社會(huì)責(zé)任是騰訊的基本元。騰訊愿意超越單一的商業(yè)利益主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮“科技向善”的力量彌合教育的數(shù)字鴻溝。比如騰訊公益、一丹基金會(huì)等，都做了很多教育公益類項(xiàng)目。
騰訊研究院院長(zhǎng)司曉與北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長(zhǎng)黃榮懷共同發(fā)布《數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)報(bào)告2019》
“泛在、多元、普惠”評(píng)估數(shù)字學(xué)習(xí) 推動(dòng)均衡發(fā)展
基于對(duì)行業(yè)的數(shù)據(jù)分析和洞察。目前騰訊研究院與北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院初步構(gòu)建了數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)的評(píng)估體系，希望能為國(guó)家和行業(yè)把握數(shù)字學(xué)習(xí)的區(qū)域發(fā)展情況、更有效地推動(dòng)區(qū)域數(shù)字學(xué)習(xí)發(fā)展，貢獻(xiàn)騰訊的力量。
其中評(píng)估的主要維度即是泛在、多元、普惠三方面，數(shù)據(jù)源囊括了微信、QQ、騰訊大數(shù)據(jù)、騰訊課堂和騰訊公益的教育類相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)估方式參考了數(shù)字中國(guó)指數(shù)的多年經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估結(jié)果覆蓋了全國(guó)351個(gè)城市的數(shù)字學(xué)習(xí)發(fā)展情況。
從整體看：數(shù)字學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)域不均，城市“頭部效應(yīng)”明顯。數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)整體呈現(xiàn)“東、南高，西、北低”的特點(diǎn)，與經(jīng)濟(jì)和人口分布大致一致。頭部20%的城市，占了70%的數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)模，很類似“長(zhǎng)尾效應(yīng)”。
從區(qū)域看：華東體量最大，華北最不均衡，華南人均最活躍。區(qū)域數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)總量上華東遙遙領(lǐng)先，是第2名華南的2倍。但消除掉人口規(guī)模的影響，人均則是華南領(lǐng)先，可見(jiàn)華南人的數(shù)字學(xué)習(xí)更為活躍。而華北的城市離散系數(shù)最高，說(shuō)明該區(qū)域數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)模分布最不均衡，城市間差異最大。
從省份區(qū)別來(lái)看：廣東大幅領(lǐng)先，四川最不均衡，西部普遍落后。省份總量上廣東大幅領(lǐng)先，是第2名山東的2倍。而四川的城市離散系數(shù)最高，與四川在數(shù)字中國(guó)指數(shù)中的情況類似。說(shuō)明該區(qū)域數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)模分布最不均衡，城市間差異最大。西部普遍落后，排名最后的西部5省指數(shù)總量之和不到廣東的 1/6。
從具體城市看：大城市表現(xiàn)突出，城市差距大，均衡發(fā)展任重道遠(yuǎn)。北京穩(wěn)居全國(guó)第1，首都文化中心的地位同樣體現(xiàn)在數(shù)字學(xué)習(xí)上。前4名為北上深廣，占了全國(guó)指數(shù)總量的20%，遠(yuǎn)高于這4座城市占全國(guó)GDP的比例（16%），說(shuō)明數(shù)字學(xué)習(xí)的城市頭部效應(yīng)更明顯。城市間差距大，全國(guó)351個(gè)城市，Top 10城市指數(shù)總量之和是Last 10的 1000多倍。由此可見(jiàn)，未來(lái)還需要加大力度推進(jìn)數(shù)字學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，尤其是對(duì)排位靠后的城市而言更需要加大支持。
與此同時(shí)，司曉表示。針對(duì)如何為數(shù)字學(xué)習(xí)發(fā)展構(gòu)建更好的環(huán)境，該報(bào)告也從宏觀環(huán)境、教育投入、個(gè)體條件和教學(xué)成果四個(gè)維度進(jìn)行了相關(guān)分析。研究發(fā)現(xiàn)：
宏觀環(huán)境方面：與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化活動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)資源等相關(guān)指標(biāo)顯著正相關(guān)。GDP為代表的經(jīng)濟(jì)情況好、圖書館流通人次為代表的文化活動(dòng)量大、IPV4數(shù)量占比為代表的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)資源豐富的地區(qū)，更有利于數(shù)字學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
教育投入方面：與公共教育支出、教學(xué)設(shè)備和信息化投入顯著正相關(guān)。政府一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)等教育支出多、學(xué)校教學(xué)設(shè)備投入大、計(jì)算機(jī)等信息化投入大的地區(qū)，更有利于數(shù)字學(xué)習(xí)的開(kāi)展。地方對(duì)教育信息化等的投入，能夠?qū)φ麄�(gè)行業(yè)產(chǎn)生帶動(dòng)作用，同時(shí)有利于普及學(xué)生的信息技術(shù)能力，從而推動(dòng)數(shù)字學(xué)習(xí)發(fā)展。
個(gè)體條件方面：與收入和教育水平有一定相關(guān)性，與互聯(lián)網(wǎng)滲透率強(qiáng)相關(guān)。與居民可支配收入有一定相關(guān)性（正相關(guān)但解釋力弱），與高中生人口占比也有一定相關(guān)性，但與文盲率無(wú)關(guān)，同時(shí)與互聯(lián)網(wǎng)滲透率顯著正相關(guān)。這表明數(shù)字學(xué)習(xí)一定程度上能降低收入和教育水平的門檻，比如免費(fèi)在線課程、影音形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容等，能讓更廣泛的人使用；但同時(shí)也需要用戶具備互聯(lián)網(wǎng)接入等基本的數(shù)字能力。
教學(xué)成果方面：與學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)規(guī)模顯著正相關(guān)。高中、高校的畢業(yè)生越多，數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)越高、規(guī)模越大。這可能表明學(xué)生群體、而且是學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)標(biāo)能順利畢業(yè)的群體，可能是數(shù)字學(xué)習(xí)的重要群體。
總而言之，發(fā)展數(shù)字學(xué)習(xí)需要好環(huán)境。宏觀上，需要良好的經(jīng)濟(jì)、文化和互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)，教育投入尤其是信息化建設(shè)能夠?yàn)閿?shù)字學(xué)習(xí)起到明顯的帶動(dòng)作用。微觀上，數(shù)字學(xué)習(xí)一定程度能降低個(gè)人收入和學(xué)歷門檻，但需要給予基礎(chǔ)的數(shù)字能力，學(xué)生群體是數(shù)字學(xué)習(xí)的重要群體，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。
據(jù)了解，本次的數(shù)字學(xué)習(xí)報(bào)告為首次發(fā)布。
在報(bào)告最后，司曉還提到了對(duì)未來(lái)研究更多方向的設(shè)想，呼吁產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)一步探索。主要包括：數(shù)字學(xué)習(xí)指數(shù)合作研究，豐富指數(shù)數(shù)據(jù)、挖掘應(yīng)用價(jià)值；數(shù)字社會(huì)的人才與就業(yè)研究，從學(xué)習(xí)的目標(biāo)去研究新型人才發(fā)展趨勢(shì)；教育科技的創(chuàng)新應(yīng)用研究，新科技環(huán)境中如何創(chuàng)新教學(xué)方法與理論；教育科技的邊界問(wèn)題，針對(duì)腦波儀等進(jìn)課堂的這些新嘗試，邊界和原則如何設(shè)置等。